翻譯技能訓練中如何進(jìn)行原文理解
http://www.buy270.com 2013-09-18 16:12
英語(yǔ)翻譯公司
在進(jìn)行技能訓練時(shí)，勒菲阿爾非常注重教師的引導作用及學(xué)生的參與意識。他把課堂練習的原文理解分析分為幾個(gè)相對獨立而又緊密相聯(lián)的步驟。
(1)全文理解
訓練開(kāi)始，先分發(fā)給學(xué)生需要翻譯的原文，文章上標明必要的提示、諸如文章的寫(xiě)作年代、寫(xiě)作目的對象等。閱讀原文之前.教師就提示中有關(guān)文章的文體、風(fēng)格、寫(xiě)作目的等間題向學(xué)生提問(wèn)，然后要求學(xué)生在閱讀原文時(shí)著(zhù)重弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：
文章的中心思想和主要觀(guān)點(diǎn)是什么？它們是怎樣闡述并展開(kāi)的？
在理解原文意思時(shí)推理是否成立，有無(wú)邏輯性？（推理的各部分是否連貫、信息或內容之間的關(guān)系是否和諧，對文章的主題知識，原文讀者可以了解多少？）
(2)段落分析
學(xué)生摸清全文的脈胳后，便可以開(kāi)始進(jìn)入段落分析。教師要求學(xué)生通過(guò)邏輯性的推理，參照文章其他段落或其他知識，來(lái)證實(shí)、支持自己對工作段落的分析。勒菲阿爾認為這種結構嚴密的思維檢測是促使學(xué)生重視原作者想表達的意思的絕佳辦法，它可以減少學(xué)生由于不注意文章的嚴密結構導致誤解及誤譯的情況發(fā)生。因此，在訓練初期，便應該強調并開(kāi)始培養學(xué)生掌握這種行之有效的思維方法。
(3)層次連接
分析理解過(guò)程中，教師還應要求學(xué)生不斷地注意原文中推理觀(guān)點(diǎn)的連接，第一段落與最后段落是否呼應，這樣譯文才不致于前后矛盾，文章的中心意思才能貫穿始終。
(4)完整把握
勒菲阿爾指出，既然翻譯教學(xué)不是以直接擴展學(xué)生的知識面為目標，而是提高學(xué)生對異語(yǔ)交際的敏感性，了解異語(yǔ)交際過(guò)程的難點(diǎn)、特點(diǎn)，那么，通過(guò)全文理解、段落分析及意思層的連接等練習，可訓練學(xué)生敏感地覺(jué)察到自己對原文了解的不足，此時(shí)，應引導他們自己設法彌補，例如挖掘文章中隱含的信息，進(jìn)一步從原文的話(huà)語(yǔ)中了解作者的寫(xiě)作意圖，了解原文讀者的反應等辦法，以達到完全把握全文意思。
上海法語(yǔ)翻譯認為，原文理解分析在整個(gè)翻譯過(guò)程中占據著(zhù)重要的位置，也是進(jìn)行翻譯的開(kāi)端，做好原文理解的工作，才能更好的把原作者的意圖準確的傳達給譯者，所以在技能訓練時(shí)一定要多加注重原文理解！
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